Como es sabido, el objetivo de la educación primaria es ayudar a los niños a aprender la base del conocimiento en materias básicas, que se reforzará aún más en el futuro. Además, es importante enseñar a los estudiantes a navegar en el mar de la información, encontrar respuestas a sus preguntas, analizar, trabajar con la información. Los resultados del trabajo conjunto de los docentes y los alumnos en aras de la claridad suelen constar en las evaluaciones.
En los últimos años, el sistema de evaluación ha experimentado reformas y cambios, y cuestionado la idoneidad de su aplicación en la escuela primaria. A pesar de su habitual y aparentemente firmeza, hay un grano racional en esto, porque las normas de evaluación en la escuela primaria pueden afectar negativamente la objetividad de la actitud hacia los estudiantes por parte de los docentes, y también formar una motivación externa ineficaz para aprender de los estudiantes. Los innovadores en el ámbito de la educación proponen adoptar la experiencia de varios países europeos y, en general, cancelar la evaluación de los niños de escuela primaria en una serie de temas.
Los criterios de evaluación en la escuela primaria dependen directamente del tema. Para cada uno de ellos, hay una serie de requisitos que el estudiante debe cumplir para poder calificar para una u otra evaluación. Además, hay una lista de errores que se consideran "groseros" y deberían influir en el declive de la marca, y hay otros que son "insignificantes". Los requisitos difieren según el tipo de trabajo, oral o escrito.
En cuanto a los criterios y estándares para calificar en la escuela primaria, dependen directamente de la escala de la evaluación. La mayoría de nosotros estamos acostumbrados y familiarizados con el sistema de cinco puntos para evaluar los éxitos escolares, que dominaron en las escuelas desde la época soviética. Después de la disolución de la Unión, los países que se habían unido a ella gradualmente pasaron a otros grados de evaluación. Por ejemplo, en Ucrania en 2000, se introdujo un sistema de evaluación de doce puntos.
Criterios de evaluación en una escala de doce escalas
Se pueden agrupar en 4 niveles, cada uno de los cuales tiene sus propios requisitos claros:
- nivel inicial - calificaciones de 1 a 3 puntos. El conocimiento del alumno sobre el tema está fragmentado a nivel de representaciones elementales;
- el nivel promedio es de 4 a 6 puntos. El alumno tiene un conocimiento básico de la materia, es capaz de reproducirlos y también posee las habilidades básicas de la actividad educativa;
- un nivel suficiente - de 7 a 9 puntos. El alumno tiene todos los conceptos necesarios sobre el tema, puede explicar sus patrones y conexiones, usa con éxito el conocimiento acumulado en situaciones estándar, pero le falta la independencia de pensamiento;
- un alto nivel - de 10 a 12 puntos. El conocimiento del alumno es extenso y fundamental. Él es capaz de analizar la información recibida, sacar sus propias conclusiones, usarla para implementar proyectos creativos. Tiene un punto de vista claro y sabe cómo defenderlo.
Se recomienda comenzar a calificar en la escuela primaria para este sistema a partir del segundo año de estudio. En el primer grado, el maestro simplemente da una descripción verbal del conocimiento, las habilidades y los logros de los estudiantes.
Criterios de evaluación en una escala de cinco puntos
A pesar de las reformas educativas activas, las escuelas rusas continúan utilizando un sistema de cinco puntos para evaluar el conocimiento, donde las evaluaciones se emiten según los siguientes criterios:
- grado 5 - excelente - exhibido al estudiante, cuyos conocimientos, respuestas y trabajos cumplen todos los requisitos del plan de estudios;
- Grado 4 - bien - los escolares cuyo conocimiento del trabajo como un todo cumple con los requisitos están recibiendo, sin embargo, están incompletos o tienen algunos errores graves;
- se realiza una evaluación de 3 - satisfactoriamente - para los alumnos que conocen el material básico sobre el tema, pero que permite errores y deficiencias;
- la evaluación 2 - no lo suficiente - puede hacer que los estudiantes cuyo conocimiento cumpla con los requisitos del programa de capacitación solo en parte;
- el puntaje 1 "débil" se pone en el caso cuando las respuestas del alumno, las obras y las actividades prácticas van en contra del programa y no se corresponden con él.